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Oggetto:
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MED3051 - COMUNICAZIONE ED EDUCAZIONE TERAPEUTICA

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COMMUNICATION AND THERAPEUTIC EDUCATION

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Anno accademico 2018/2019

Codice dell'attività didattica
MED3051
Docenti
Sara Nosari (Docente Titolare dell'insegnamento)
Dott. Mauro VILLA (Docente Responsabile del Corso Integrato)
Dott. Annamaria FANTAUZZI (Docente Titolare dell'insegnamento)
Corso di studi
[f070-c721] INFERMIERISTICA (ABILITANTE ALLA PROFESSIONE SANITARIA DI INFERMIERE)
Anno
2° anno
Tipologia
Tipologia specificata nel modulo
Crediti/Valenza
4
SSD dell'attività didattica
M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche
M-PED/01 - pedagogia generale e sociale
MED/45 - scienze infermieristiche generali, cliniche e pediatriche
Modalità di erogazione
Tradizionale
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di frequenza
Obbligatoria
Tipologia d'esame
Scritto ed orale
Prerequisiti

Tutte le attività formative PROPEDEUTICHE:
• MED3034 - INFERMIERISTICA CLINICA GENERALE
• MED3088 - INFERMIERISTICA GENERALE
• MED3031 - INFERMIERISTICA BASATA SULLE PROVE DI EFFICACIA
• MED3033 - STRUTTURA E MORFOLOGIA DEL CORPO UMANO
• MED3032 - FUNZIONAMENTO DEL CORPO UMANO
• MED3035 - PATOLOGIA E DIAGNOSTICA DI LABORATORIO
Oggetto:

Sommario insegnamento

Oggetto:

Obiettivi formativi

Individuare e chiarire il senso della dimensione  pedagogica nell'infermieristica:
- sia in termini di riflessione teorica sui concetti riferiti all'educazione/formazione, 
- sia nei termini di evidenziare gli oggetti di un comune discorso riferiti all'esperienza vissuta dell'uomo, l'esperienza di malattia, il suo significato esistenziale,  e le loro implicazioni educative formative, 
- sia nell'individuare  dispositivi e pratiche che sostengono un percorso educativo/formativo legati agli esiti dell'esperienza di Salute  vissuta.
- Trasmettere Le Nozioni di base delle teorie e dei metodi di ricerca che contraddistinguono le discipline demoetnoantropologiche e far conoscere i Concetti chiave dell'antropologia Culturale
- Favorire l'apprendimento delle competenze scientifico-disciplinare nella relazione tra Antropologia e nursing.
- Permettere di conoscere i fenomeni identitari, collettivi, multiculturali e interculturali della società contemporanea, delineando le competenze, i bisogni e le sfide della professione infermieristica nel contesto analizzato.
- Definire i principi dell'educazione terapeutica rispetto alla funzione educativa delle professioni sanitarie e ai bisogni di salute dell'utente, nelle varie fasi della vita, documentandone le basi razionali 
- Analizzare, documentandone i principi e i criteri,  le metodologie e gli strumenti utili per formulare una diagnosi educativa in relazione alla tipologia di utenza
- Analizzare, documentandone i principi e i criteri,  le tappe per la progettazione, l'attuazione di un progetto di educazione terapeutica.
- Analizzare i Principi e Le metodologie di Valutazione dell'intervento educativo
- Analizzare Le dinamiche comunicative e relazionali sottese a sostenere l'utente e la sua famiglia  nel loro processo educativo terapeutico
- analisi di esperienze educative realizzate in ambito sanitario
Find and deepen the pedagogical dimension in nursing:
- theoretical thinking about the concepts referring to education/teaching, 
- lightening the objects of human experience, the experience of illness, its existential meaning and their educational and formative consequences, 
- finding tools and procedures to build educative/learning paths on, in relation with the outcomes of the health esperience.
- Give the basic about research theories and methods tipycal of demoethnoantrhopologic matters and presenting the key concepts in cultural anthropology
- Promote learning of scientific competence of anthropology and nursing.
- Present how identity form, in today's collective, multicultural and intercultural society underlying competences, needs and challenges of modern nursing professionals.
- Fundaments of therapeutic education in relation with educative function of health professionals and health needs of customers, all life long, considering rational basys 
- Analyze principles, methods and tools used to formulate an educative diagnosis , according to different kind of customers
- Analyze the principles, the criteria and the stepping stones of a project of therapeutic education, from ideation to verification.
- Analyze communication and relationship in supporting the client and his family in educative process 
- Samples of educative projects in health systems

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Risultati dell'apprendimento attesi

Vedi Obiettivi formativi

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Programma

Antropologia medica: 
Lezione I: Introduzione all'antropologia culturale
Teorie fondamentali in antropologia: diffusionismo, strutturalimo, funzional-strutturalismo, antropologia interpretative
Introduzione all'antropologia Medica
Biomedicina come sistema etnomedico, definizione di disease, illness e sickness
Lezione II: Incorporazione, Efficacia simbolica e tarantismo 
Lezione III: Sofferenza sociale e violenza struttrale, assi della violenza strutturale 
definizione di capacitazione 
Lezione IV: Narrazione e illness experience, Etnopsichiatria 
Lezione V: Medicine complementari e alternative, non convenzionali

- Definire alcune  unità originarie di senso e  la  relazione tra le due scienze:  la loro natura relazionistica, l'azione e lo sguardo sul mondo della vita, principi e prassi che orientano le direzioni della  propria riflessione e del proprio agire professionale: la valenza clinica, la dinamica tra le dimensioni idiografica e nomotetica, tra narratività dell'esperienza e le forme oggettive della malattia, la realtà corporea e la sua trascendenza  
- Analizzare i risvolti teorici delle epistemologie pedagogico-infermieristiche tra la comprensione/interpretazione e spiegazione: la  fenomenologia, l'ermeneutica, l'esistenzialismo e le scienze bio fisiche  
- Individuare e definire un concetto di formazione/educazione come orizzonte di senso alle pratiche infermieristiche: formazione come esperienza vissuta dell'uomo in quanto cultura, formazione /educazione come acquisizione di una forma   
- Definire gli elementi formativi culturali paradigmatici che caratterizzano la riflessione pedagogica ed infermieristica: il corpo che si ha ed il corpo che si è, la cura, la relazione formativa, il dolore, la morte, la progettualità esistenziale  
- Breve descrizione del percorso  storico e sviluppo dei concetti di educazione/formazione e sistemi formativi: tra formazione all'umano, attivismo, comportamentismo, cognitivismo, lifelong learing  
- Definire le dimensioni i piani d'utilizzo ed il senso delle pratiche  e dispositivi formativi, rispetto all'azione dell'educatore/formatore ed il soggetto in formazione data la condizione di alterazione della salute  
- Descrivere gli elementi che caratterizzano una progettualità formativa e di apprendimento nell'ambito di gestione di una dimensione di malattia o alterazione della dimensione di salute  
- Introduzione all'Antropologia Culturale e Medica: ambiti di pertinenza (M-DEA), metodi, strumenti, concetti chiave (cultura, identità, alterità, relativismo culturale, etnocentrismo)  
- Rapporti tra Antropologia Culturale/Medica e Infermieristica   
- Lo statuto deontologico e l'ambiguità della professione dell'infermiere (simboli, competenze)  
- Concetti - chiave della lettura antropologica del nursing (conoscenza, credenza, biomedicina/sistema culturale, persona, individuo, approccio olistico, empatia, exotopia, advocacy, com-petenze e bisogni, habitus, tipi di assistenza, salute/ malattia, cura/terapia, illness narratives, efficacia simbolica, emozioni, dolore)  
- Medicina & società (biopolitica e violenza strutturale)  
- Corpo, corporeità e Nursing (persona/individuo, il corpo macchina, incorporazione)  
- Rapporto infermiere-paziente  
- Emozioni dal corpo e sul corpo (dolore, con/tatto- contagio; puro/impuro, sporco/pulito)  
- Ruolo del corpo nella relazione e tecniche del corpo (vicinanza, distanza, orientazione. Significati e simboli del ruolo)  
- Riti di cura, pratiche del dis-conoscimento, relazione di aiuto   
- Etnonursing e nursing transculturale: fondamenti, problematiche, prospettive  
- L'infermieristica e le sfide del III millennio: saper agire, confrontarsi e porsi nei confronti di un paziente straniero: rivisitazione dei concetti-chiave malattia/salute,cura/terapia, corpo/corporeità, individuo/persona  
- Le basi razionali dell'educazione terapeutica: aspetti normativi, etici, economici, sociali, epidemiologici, professionali  
- La diagnosi educativa: principi, metodologie e strumenti  
- Il contratto tra operatore e utente  
- Definizione e negoziazione degli obiettivi  
- Il concetto di compliance e di aderenza e suoi strumenti di rilevazione   
- Progettazione dei contenuti e scelta delle metodologie educative   
- Metodologie e strumenti di valutazione del processo educativo e dei suoi risultati terapeutici   
-Metodologie e strumenti per la promozione relazionale-comunicativa in un setting educativo: principi di  empowerment, locus control, counseling ecc.
- Relationship between two scences: action and view to the wordl, principles and praxis under reflections about professional action: clinical aspects, relationship between idiographic and nomothetic aspects, between experience and its narration and true illness, between material body and trascendency.   
- Analyze theoric aspects of epistemologies of nursing and pedagogy, between understanding/interpretation and explanation: phenomenology, hermeneutics, exixtentialism and biosciences.  
- Learning/education as a kind of sense for nursin practice: learning as a human cultural experience, learning/education as acquiring a shape   
- Say which are the basic cultural elements in pedagogic and nursing thinking: the body I have and the body I am, the cure, formative relationship, pain, death, planning life.  
- Brief description of the story of the development of educational/learning concepts and learning systems: humanism, activism, behaviourism, cognitivism, lifelong learing.  
- Practises and learning devices, the role of the educator/teacher and of the learner  when health is bad  
- Elements in a formative and learning project in illness or health distortion.  
- Basics of cultural and medical anthropology: application areas (M-DEA), methods, tools, key concepts (culture, identità, otherness, cultural relativism, ethnocentrism)  
- Relations between cultural/medical anthropology and nursing   
- Professional ethics and ambguity of nursing practise (symbols, competences)  
- Key concepts of nursing anthropologic literature (knowledge, belief, biomedicin/ cultural system, person, individual, holistic approach, empathy, exotopia, advocacy, competences and needs, habitus, way of taking care, health/illness, cure/therapy, illness narratives, symbolic efficacy, emotions, pain)  
- Medicin & society (biopolitics and structural violence)  
- Body, corporeality and nursing (person/individual, the body machine, incorporation)  
- Nurse-patien relationship  
- Emotions from body and to body (pain, con/tact - contagion; pure/impure, dirty/clean)  
- Role of the body in relationships and body techniques (proximity, remoteness, attitudes. Meanings and symbols of a role)  
- Care rituals, acquaintance/disavowal, supportive relationship  
- Ethno-nursing and transcultural nursing: fundamentals, problems, perspectives  
- Nursing and Third Millennium challenges: know how and relations with a foreign patient: review of the key-concepts of illness/health, to care/to cure, body/corporeality, individual/person  
- Rationals of therapeutic education: legal, ethic, economic, social, epidemiological, professional matters  
- Educative diagnosis: basics, methods and tools   
- Contract between professional and customer   
- Goal defining and negotiation  
- Compliance, adhesion ant their measurement systems   
- Contents design and educative methods selection   
- Assessment methods and tools about educative process and its therapeutic outcomes   
- Methods and tools in promoting relation in an educative setting: empowerment, locus control, counseling and so on.

Testi consigliati e bibliografia

Oggetto:

- Tortolici B., Stievano A., Antropologia e Nursing, Carocci Faber, Roma, 2006
- D'Ivernois JF, Gagnayre R: Educare il paziente. Guida all'approccio medico-terapeutico. McGraw-Hill, Milano 2007
- Auxilia F., Pontello M., Igiene e sanità pubblica Educazione sanitaria, strategie preventive per il paziente e comunità, Piccin, Padova,  2012
- Benini S., Pedagogia e infermieristica in dialogo. Per uno sviluppo delle competenze educative, comunicative e relazionali nella pratica assistenziale, CLUEB, Bologna,  2006 

- Antropologia medica, Saperi, pratiche e politiche del corpo
Autore: Giovanni PizzaEdizione: EDIZIONE: 2005
Casa editrice: Carocci
ISBN: 9788843032112

- Antropologia medica. I testi fondamentali
Autore: Ivo quarantaEdizione: 2006
Casa editrice: Cortina Raffaello
ISBN: 978-88-6030-004

- Narrare la malattia. Lo sguardo antropologico sul rapporto medico-paziente 

Autore: J. Byron GoodEdizione: 2006
Casa editrice: Einaudi
ISBN: 978-8806181178

- Etnopsichiatria. Sofferenza mentale e alterità fra storia, dominio e cultura
Autore: Roberto Beneduce Edizione: 2007
Casa editrice: Carocci
ISBN: 9788843035038



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Note

Metodi didattici:
Metodologia didattica: Lezioni frontali interattive, Lavori a  piccoli gruppi, Visione di filmati, Analisi di casi studio, Roleplaying

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Moduli didattici

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Ultimo aggiornamento: 30/11/2018 12:01
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